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A criança com Síndrome de Asperger na escola


Crianças com Síndrome de Asperger têm incapacidade de se relacionar de forma normal com seus pares, seu comportamento social e emoções podem parecer inadequados, por isso costumam ser excluídas do grupo, principalmente na escola.

Na maioria dos casos, sua inteligência é normal ou superior. São crianças que demonstram grande interesse e conhecimento sobre alguns assuntos, têm facilidade de aprender e uma linguagem fluente, embora às vezes usem expressões que podem parecer pedantes.

Fisicamente, são crianças como os outros, embora tenham dificuldade nos movimentos, tanto que podem parecer desajeitados ou descoordenados ou apresentar tiques se estiverem nervosos. Diante de todas essas características, como facilitar a escolarização da criança com Síndrome de Asperger?

São crianças inteligentes, amorosas e sensíveis, mas, na escola, as demais crianças logo reconhecem que seu comportamento é diferente e tendem a isolá-las. O papel da família junto ao dos educadores é fundamental para o bem-estar da criança do centro, seguindo estas diretrizes:

- Os pais devem se reunir com os educadores quando a criança vai entrar na escola e recebem relatórios sobre as habilidades do filho, suas dificuldades, suas preferências por jogos ou atividades, suas rotinas, seus interesses, suas motivações e quais situações os relaxam. Em vez disso, eles também devem explicar como acalmá-lo em situações estressantes, o que pode incomodá-lo ou o que pode ser insuportável. É conveniente que as entrevistas sejam frequentes ao longo do curso para poder modificar o comportamento do professor em relação à criança e ver como ele evolui.

- Os professores devem ser devidamente informados sobre como proceder com a criança Asperger, pois repreendê-la ou puni-la por se mover repetidamente pode ser contraproducente, bem como mudar as rotinas das aulas ou dar comandos excessivamente literaisporque eles não os entendem. Por exemplo, se um professor repreende a criança e diz: 'Fique quieta e não pare de olhar para o livro', a criança pode ficar assim por horas.

- Aulas de ginástica podem ser muito estressantes para eles, já que são crianças com dificuldades de equilíbrio e também rejeitam o contato físico. Para não frustrá-los, devemos avaliar o nível de exigência que se aplica a eles e as atividades que podem realizar.

- Mesmo que sejam crianças com capacidade intelectual normal ou alta e que pareçam ter habilidades excepcionais, como aprender a ler e escrever desde cedo, memorizar textos lidos ou repetir conversas que ouviram, isso não significa que tenham compreendido o aspectos mais simples do que ouve ou lê. O professor deve certificar-se de que a criança compreendeu as instruções ou tarefas a realizar. É conveniente fazer perguntas fáceis e específicas e respostas literais não devem ser aceitas.

- Se a criança tem déficit de atenção ou hiperatividade, os educadores devem proceder como as crianças com TDAH: dar tarefas fracionadas, incentivá-las e não impor tempos de trabalho muito longos.

- Certifique-se de que os pais estejam cientes dos deveres de casa, exames ou passeios anotando-os em uma agenda, mesmo que o resto da classe não saiba. E é que os filhos de Asperger listas, gráficos, agendas e planejamento ajudam-nos... Assim poderão controlar as suas atividades, a sua duração e a ordem diária das mesmas.

- Suas características podem torná-los foco de piadas e piadas de outras criançasDa escola devem estar muito vigilantes para que isso não aconteça. A melhor maneira é explicar às outras crianças e aos pais como são essas crianças e por que agem assim. A colaboração de outras pessoas é muito importante.

Meninas com Síndrome de Asperger têm características semelhantes aos meninos, mas mais suaves. Eles têm comportamentos menos agressivos ou comportamentos que atrapalham o dia-a-dia da aula. Eles são mais passivos e aprendem melhor os comportamentos sociais com seus colegas.

Fonte: Federação Asperger Espanha

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