Valores

Como ensinar a criança com autismo a ver diferentes perspectivas


A Teoria da Mente se refere à capacidade que temos de nos colocar no lugar de outra pessoa e entender que cada pessoa percebe, sente, pensa, quer ou acredita em coisas diferentes. Isso nos leva a um conceito como empatia e a dificuldade que alguns apresentam para se colocar no lugar do outro.

São dois primeiros níveis de trabalho, que se referem aos cinco sentidos e seus verbos associados, junto com o conhecimento por parte da criança de que existem diferentes perspectivas.

O terceiro nível de trabalho é o de Situações e diferentes perspectivas: “Ver leva a conhecer” conforme detalhado por Anabel Cornago em seu “Manual de Teoria da Mente para crianças com autismo” e é sobre este que vamos falar. Explicamos como ensinar a criança com autismo para ver diferentes perspectivas.

Neste nível, a criança tem que entender vários aspectos:

- As pessoas só têm conhecimento de coisas que tem visto.

- As pessoas podem saber e experimentar coisas diferentes do que sabem e vivenciar outra.

Neste nível você trabalha a relação entre ver e saber; ouvir e conhecer, tocar e conhecer ...

Para fazer isso, vamos recriar situações com a criança para que ela entenda esses conceitos.

1- Colocamos uma caixa fechada na frente da criança e perguntamos o que tem dentro. Sua resposta deve ser que você não sabe porque não viu o que há dentro. A caixa é então aberta e mostrado o que contém, por exemplo, um bola. Perguntamos novamente o que há dentro e agora a resposta deve mudar. Ele dirá uma bola e podemos perguntar por que ele sabe que existe uma bola e sua resposta deve ser porque eu a vi.

2- nós temos duas caixas e duas bolas de diferentes cores, vermelho e azul. Temos uma boneca e pedimos à criança que a coloque virada para baixo sobre a mesa para que ela não veja. Colocamos cada bola em uma caixa e perguntamos à criança se a boneca sabe onde está a bola vermelha. A criança terá que dizer que o boneco não sabe porque não viu onde colocamos cada bola. Então podemos colocar o boneca virada para cima para você ver onde colocamos as bolas. A criança é questionada novamente se a boneca sabe onde está a bola vermelha. A resposta da criança terá de ser que ela sabe porque viu onde colocamos as bolas.

3- Esta atividade tem a ver com o verbo tocar. Precisamos de uma terceira pessoa, seu irmão, por exemplo. Ficamos cara a cara com a criança e acariciamos seu braço. Perguntamos onde o acariciamos e o menino responde no braço. Perguntamos novamente por que ele sabe disso e ele responderá porque eu vi e senti. Seu irmão entra na sala e perguntamos ao menino se seu irmão ele saberá onde o acariciamos e sua resposta será não, porque ele não viu nem sentiu.

Essas atividades e outras podem ser estendidas a outros verbos, como ouvir, tocar, cheirar e saborear.

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