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5 atividades para trabalhar a leitura com crianças com diversidade funcional


Ensine crianças com diversidade funcional a ler, como crianças com autismo o síndrome de DownÉ mais complicado do que parece, embora tudo dependa do nível de aprendizagem que a criança tem.

Neste artigo, mostramos a você 5 atividades para trabalhar a leitura com crianças com diversidade funcional.

No método de ensino de leitura Podemos diferenciar três etapas com base nos objetivos específicos e nos materiais que utilizamos em cada uma delas.

Essas três etapas estão inter-relacionadas e às vezes devemos trabalhar nelas simultaneamente. Nem é necessário completar todos os objetivos de um estágio para trabalhar no próximo.

O primeira etapa do ensino da leitura consiste na percepção global e no reconhecimento da palavra escrita, entendendo seu significado. A criança deve compreender em que consiste a leitura; Você deve entender que os significados são acessados ​​por meio de símbolos gráficos. Começando com palavras simples, você irá progressivamente passar para frases.

O segunda etapa consiste em aprender sílabas. O objetivo principal é que o aluno compreenda que existe um código que nos permite ler qualquer palavra escrita, não aprendida anteriormente. Uma vez que o código é dominado, é possível ler qualquer texto em nosso idioma, mesmo que o significado de algumas palavras não seja conhecido.

O terceiro estágio é ler o progresso. O objetivo fundamental é fazer com que a criança leia textos cada vez mais complexos, dar uso prático às suas habilidades de leitura e ser capaz de usar a leitura como uma atividade lúdica de informação e entretenimento.

A seguir,propomos uma série de atividades que visam facilitar a aprendizagem da leitura para crianças com diversidade funcional, como as crianças com autismo ou síndrome de Down, e servem como exemplo de alguns dos métodos utilizados em cada uma das etapas.

Atividade 1

Nesta tarefa, a criança deve realizar um "Leitura" de vários desenhos organizados da esquerda para a direita em duas filas, começando com a primeira da esquerda da fila acima e terminando com a última da direita da fila abaixo, como se fosse um texto de leitura. As imagens devem ser bonitas e facilmente reconhecíveis pela criança, desta forma ela poderá se familiarizar com o método de leitura que posteriormente utilizará com as palavras e frases escritas.

Atividade 2

Nesta atividade aparecem duas filas de desenhos, os que estão na parte superior e os que estão na parte inferior serão exatamente os mesmos e podem ser colocados na mesma ordem ou em uma ordem diferente. Vamos ajudar a criança apontando e mostrando as imagens, enquanto dizemos seus nomes, então ela será solicitada a apontar as imagens que são iguais nas duas filas. Em seguida, você deve apontar essa semelhança fazendo uma linha que une os dois desenhos semelhantes e que além de trabalhar a percepção de leitura e a discriminação, também permitirá que você trabalhe na escrita, alcançando suas falas.

Atividade 3

Uma vez que a criança já conhece as diferentes letras do alfabeto e, portanto, já está no segundo estágio de aprendizagem da leitura, podemos trabalhar com a busca por palavras.

No primeiro caso, as palavras que a criança deve localizar devem ser escritas de um lado para facilitar a tarefa do aluno. Outra opção é substitua palavras por imagens, para que a criança se lembre mentalmente da palavra escrita e a procure. Tópicos genéricos (animais, roupas, alimentos, etc.) podem ser sugeridos para dar a eles uma pista das palavras a serem encontradas.

Atividade 4

Esta tarefa consiste em um cartão no qual aparecerá uma coluna de 4 ou 5 desenhos, ao lado de cada um um frase interrogativa em relação ao que é representado. O aluno deve ler a frase, compreendê-la e responder à pergunta afirmativa ou negativamente. Por exemplo, em uma das imagens um cachorro aparece e a pergunta associada pode ser quem está latindo.

Atividade 5

Em uma folha de papel com várias imagens reconhecíveis para a criança, uma série de afirmações relacionadas às imagens aparecerá abaixo. O aluno deve ler as frases, deduzir a que imagens se referem e traçar uma linha que as conecte a ele. De acordo com o progresso da criança Podemos substituir as imagens por nomes, adicionar mais frases descritivas e cada uma das imagens pode estar relacionada a mais de uma associação.

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