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A nota destrutiva de um professor para um aluno que indigna a todos


Um psicólogo compartilhou em suas redes sociais o bilhete que uma professora deixou no caderno para uma menina de seis anos. A nota irritou psicólogos, educadores e pais. A razão? Longe de ser uma nota ou uma nota para melhorar o desempenho da menina, foi uma nota totalmente destrutiva. A desvantagem é que não foi a primeira vez que essa garotinha recebeu tal bilhete. O resultado? Seu problema com matemática e linguagem, longe de melhorar, não para de crescer ...

Esta é a nota destrutiva de um professor para um aluno que se tornou viral e irritou a todos. Descubra sua história aqui.

A nota diz o seguinte muito claramente: 'Muito distraído e lento'. Não é o único aviso da professora para seu aluno. Seu caderno estava cheio de marcas apontando todos os erros que a garota cometeu. Nenhum para indicar os sucessos. Além disso, ele escreveu mensagens semelhantes esporadicamente, como 'muito vago', 'desatento' ...

O caso desta menina, com suas dificuldades e peculiaridades, tem incendiado as redes sociais, e serviu para refletir, mais uma vez, sobre a importância de aumentar a empatia entre os professores. O caso foi trazido à luz pela psicóloga Agustín Soria Viña. Explica a história dessa garota, que mora em um bairro problemático da Argentina, com poucos recursos e alguns problemas de aprendizado. Em sua nota, explique o seguinte:

'Ontem conheci L. Ele tem seis anos, está na primeira série e mora em um bairro complexo e carente da cidade de Rosário. A menina está presente e entra no espaço com um sorriso malicioso no rosto e uma pesada mochila rosa na mão direita. Começamos a interagir por motivos que dificultam a construção de um vínculo terapêutico.

Ele é questionado sobre sua escola e afirma que gosta de frequentá-la e quem gosta de Linguagem e Matemática ...'

No entanto, a menina foi para a terapia porque Eu só conhecia certos números e vogais. Ela carregava um quadro com os números até 50 e o alfabeto, mas a professora não permitia que ela usasse aquela ajudinha ... A menina, apesar de tudo, tentou. A resposta, imagine: seus erros bem marcados e a grande nota alertando para um problema de 'lentidão' e desatenção.

O psicólogo também observa em sua explicação que o professor usou a repetição sistemática para ensinar vogais e números. Sem jogos, sem projetos, sem atividades atraentes. O clássico 'copie o alfabeto 100 vezes'.

Mas o texto do psicólogo enfatiza (acima de tudo) o grande erro de 'rotular a garota' como lenta e distraída:

'E acima, o professor apenas marcou seus erros. Ele nem mesmo os visualizou como parte do processo de aprendizagem. Ele marcou para estigmatizar, magoar, fazer seus alunos, no caso L, sofrerem de ir às aulas e, pior ainda, terem medo de errar.

A menina, que está em meio à construção de sua subjetividade e, portanto, de seu aprendizado, mergulhou no abismo de qualificações absurdas e patologizantes. Lento, distraído, desatento, vago ...

L, não poderia nos mostrar uma atividade que ele fez bem. Ele apenas disse "aqui eu errei", "aí me confundi", "errei". Ele destacou tudo negativo, como seu professor. '

O problema aqui é que a professora só enfatizou os erros da menina, anulando completamente sua autoconfiança, sua auto-estima e, claro, sua ilusão. Ele a ensinou com uma metodologia entediante e sistemática, sem levar em conta também seus problemas básicos e lacunas, seus avanços e obstáculos, conduzindo-a desesperadamente ao fracasso escolar ...

Uma reflexão que pode ser usada em qualquer lugar, onde haja falta de empatia e de ligação entre professores e alunos. Talvez, resgatando este valor mais importante e armando de ferramentas interessantes, muito mais é alcançado. Com uma metodologia baseada em projetos, trabalho em equipe, personalização e respeito ao ritmo de aprendizagem de cada aluno, aprendizagem positiva, jogos, prática ... Muitos professores já apostam nisso. Felizmente.

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