Escola

O que as crianças que vão da primeira à segunda série aprendem


Uma vez que os alunos já se adaptaram ao primeiro ano do ensino fundamental, é hora de continuar crescendo e avançando nesta etapa em que se lançam as bases de sua formação acadêmica e pessoal. Depois de um primeiro contato e deixando para trás a fase da infância, as crianças estão assumindo cada vez mais mudanças e seu processo de amadurecimento cresce a passos largos. O que as crianças que vão da primeira à segunda série aprendem?

Este novo ano da segunda série é crucial para o desenvolvimento das crianças. Com um nível de alfabetização que já deveria ser bastante bom em geral, eles iniciarão um curso que exigirá mais deles em todos os níveis. Primeiro, porque eles estão em um escalão superior no estágio primário e, segundo, porque eles são cada vez mais capazes de enfrentar novos desafios, maiores responsabilidades e seu nível de autonomia devem ser praticamente absolutos.

A maior parte das rotinas que conheceram após o término do primeiro ano continuarão valendo no próximo, entendendo que adaptar as crianças à rotina do trabalho permite que ganhem autonomia no trabalho, pois internalizaram essas rotinas como parte natural do seu processo. Aprendendo.

No nível cognitivo e de aquisição de conteúdo, No segundo ano do ensino fundamental, será necessária uma maior capacidade de compreensão de pequenas leituras, um maior nível de expressão oral, com ideias mais ordenadas e uma linguagem mais ampla (sempre levando em consideração a idade de 6 a 7 anos que é o que eles têm agora ) Também no uso da matemática a demanda aumenta, esperando que os alunos resolvam pequenos problemas e manejem o campo numérico com bastante facilidade (unidades, dezenas, centenas, ordenação de números, etc.)

Os alarmes não devem disparar em casa, pois tudo isso pode ser trabalhado e reforçado antes de iniciar o novo percurso através de jogos, manipulação de elementos para reforço lógico-matemático, leitura diária, etc. Embora na segunda série trabalhem com materiais (livros e / ou cadernos), é importante para os professores e familiares que o brincar seja utilizado como fonte natural (e motivador) de qualquer aprendizagem.

No nível de atitude, entramos numa fase superior, com um melhor manejo das emoções, uma capacidade de reflexão e raciocínio que lhes permite desenvolver o pensamento crítico, questionar o que não considera justo, fazer julgamentos de valor, etc. Nesse sentido, é importante dar-lhes, tanto na sala de aula como em casa, oportunidades de se expressarem, tanto oralmente (debatendo, comentando situações cotidianas ...) e por escrito (fazendo um diário pessoal) para estimular o hábito de escrever, expressar emoções. e sensações percebidas, potenciando a criatividade e a imaginação, que ainda está a todo vapor e que devemos cuidar sempre. Por isso é muito interessante permitir que as crianças fiquem entediadas, Os adultos não procuram diversão para eles, pois estamos impedindo que sua capacidade de imaginar e buscar soluções para situações que surgem como conflito pessoal flua.

No novo curso que as crianças fazem, há três aspectos fundamentais a ter em conta e sobre os quais vão trabalhar ao longo do ano:

1. Trabalho em equipe
Passamos da fase egocêntrica anterior para a compreensão de que vivemos em sociedade e que devemos nos adaptar ao que isso acarreta. Saber trabalhar em equipa, colaborar e participar cooperativamente na sala de aula, mas também com os amigos, com a família, etc.

2. Autonomia pessoal
É um dado adquirido que este aspecto é mais do que alcançado. Tanto as famílias como as escolas devem apostar sempre na educação de forma a que as crianças assumam as suas acções, compreendam as consequências das mesmas e sobretudo que sejam capazes de agir por conta própria, sem necessidade de recorrer aos adultos (entendendo isto por tudo que considerar que são capazes de o fazer de forma autónoma).

3. Responsabilidade
Tanto consigo mesmo como com o meio que os rodeia. É imprescindível que para esta nova etapa as crianças tenham consciência de que a responsabilidade que adquirem à medida que crescem é maior. Primeiro, com suas ações individuais que afetam a si mesmos. Depois, com seu ambiente mais próximo, colegas de classe e família. Além disso, a assunção de novas responsabilidades que nunca tiveram antes permite-lhes compreender mais facilmente que estão a crescer e que têm de se adaptar a novas situações.

Ou seja, o novo desafio neste segundo ano da etapa primária é ter clareza sobre o ponto de partida tanto do trabalho quanto da atitude já conquistada no primeiro ano e aumentar gradativamente o nível de responsabilidades e hábitos de trabalho conquistados. eles devem estar assumindo. Respeitando sempre as individualidades, mas sem perder a constância que nos garante um bom trabalho.

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